25 apr

Nieuw onderzoek: kies story-apps zonder interactie voor kinderen

De belangrijkste les uit het onderzoek van Zsofia Katalin Takacs naar ‘on-screen children’s stories’ is dat de combinatie van interactie en multimedia leren niet ten goede komt.

When children can play with elements inside the story, the comprehension of the story is less and the story won’t help their vocabulary

Animaties, geluiden en muziek (zonder interactie) kunnen een positief effect hebben op

both comprehension and vocabulary, even possible better than with traditional books

De conclusie van Takacs: als je op zoek gaat naar een verhalen app, kies dan voor animaties, geluiden en muziek, maar probeer de interactie achterwege te laten.

Lees meer

17 mrt

Gelezen: Neurokwatsch

De OESO heeft vijftien hardnekkigste neuromythes aangewezen. In Nederland beschouwt ruim de helft van de docenten zeven van deze vijftien als waar.

Naar aanleiding van een publicatie van Howard-Jones in Nature Reviews Neuroscience bespreekt Paul Kirschner in zijn blog ‘Neurokwatsch‘ een aantal mythes over de hersenen, de zogenaamde ‘neuromythes’. Deze mythes volharden volgens de schrijver al een aantal decennia in scholen en hogere onderwijsinstellingen.

Wat zijn die mythes? Volgens Howard-Jones is misschien wel de meest voorkomende dat mensen het beste leren als zij onderwijs krijgen volgens hun leerstijl. Maar leerstijlen zijn neurowetenschappelijk gezien onzin: er zijn bergen bewijs tegen.

Howard-Jones beschrijft niet alleen wat er mis is met diverse overtuigingen, maar ook waarom ze voortleven: feiten zijn complex, verstopt in technische tijdschriften, worden niet begrepen of zijn nauwelijks toetsbaar. Daardoor is het voor velen die enthousiast zijn over de toepassing van neurowetenschap in de onderwijspraktijk moeilijk om wetenschap van pseudowetenschap te onderscheiden.

View More